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中新网北京12月17日电(记者袁秀月)近日,教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》,明确要求进一步压减日常考试频次 ,并针对不同学段分类提出控制要求:如小学一二年级不进行纸笔考试;初中年级可根据不同学科实际,适当安排一次期中考试;普通高中学校要严格控制考试次数等 。
不少网友表示支持,认为破除“唯分数论”要从日常开始,考试是次要的 ,学到知识才是最重要的,不能本末倒置。
不可否认,作为教育评价的一种方式 ,考试可以帮助教师和学生检验学习的进度和成效。但在很多实践中,考试分数却被异化为教育的终极目标,学生为了多拿几分反复刷题 、陷入内卷 ,造成学业负担和心理压力不断叠加 。尤其对于小学一二年级的学生来说,他们更应该打好基础、锻炼好身体、养成良好习惯,而不是一直坐在教室里和书桌前。取消纸笔考试 ,更体现出对于儿童身心发展规律的尊重。
也有网友认为,这些举措并不治本,因为升学压力还在。事实上 ,考试次数“瘦身 ”,并不意味着教育降低要求,而是拓宽评价体系,为成长留出空间 。近年来 ,有调查发现,一些中小学生每天睡眠时长不足8小时;有的孩子睡得晚、起得早,白天全靠咖啡撑。在一些医院 ,专门为孩子开设的心理门诊前排起长队。对于孩子而言,过度的压力不仅难以转化为真正的成长,反而可能带来更大的隐患 。还是那句话 ,没有身心健康,一切分数都将失去意义。
近年来,“双减”政策的实施 ,不仅旨在减轻孩子的课业负担,更深层的逻辑是推动教育评价改革,扭转教育功利化倾向。今年以来 ,从“严控中小学暑期作业总量”到“鼓励中小学每周设置一天‘无作业日’ ”,再到“全面落实体育2小时”,多项政策措施都在尝试从源头上减轻日常压力 、减少竞争焦虑 。
减少一次考试,并不意味着减少一次成长的机会。教育的核心 ,始终是对人的培养,不仅是知识的教授,还包括情感的交流、价值观的引导、人格的塑造。当然 ,从现实考虑,部分老师和家长对考试执着的惯性可以理解,观念的转变是一个漫长的过程 。但惯性不代表着未来的方向 ,我们更应该思考的是,如何找到更科学的教学和评价 *** ,让“减法”减到位 、不走偏。(完)【




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